Preliminars

Sóc Joan Sancho Castillo, Vocal de Col•legi en la Junta Directiva des de març de 1997. Cap d’Estudis des de 1996 i professor del Centre des de la seua fundació l’any 1976. Actualment estic adscrit al primer cicle d’ESO. M’acompanyen Carlos Agustin Director del Centre, Carmen Sanz presidenta de l’Ampa, Carmen Galduf professora de violí i Victor Royo professor de clarinet i delegat sindical. Tots dos són coordinadors del centre integrat i membres de la Comissió Pedagògica. Saludar el nostre President José Vte. Alcaide, que ha volgut quedar-se en segon pla, gràcies per la confiança. I en primer lloc volem donar les gràcies al Sindicat Independent i de Funcionaris per la magnífica oportunitat de participar en aquestes jornades educatives que són un marc privilegiat per tal de difondre les nostres experiències educatives. També, una vegada més, la Unió vol donar a totes les persones i institucions que apareixeran en la ponència la més respectuosa de les consideracions. La Unió és primerament una construcció social i el capital humà és el principal actiu de la Societat.

El Centre Integrat d’Ensenyaments Musicals Unió Musical de Llíria és el primer Centre Integrat de la Comunitat Valenciana des del curs acadèmic 1997/98, escolaritzem cent alumnes en sis especialitats musicals i anem per la novena promoció.

En esta ponència, que tindrà dos parts, esta primera expositiva i una segona a càrrec dels qui són els autèntic protagonistes de l’educació, els alumnes i les alumnes dels cursos de 5é i 6é de Primària al complet, pretenem donar una visió del nostre model d’integració partint del nostre entorn immediat, en el que la integració es converteix en un fet més que necessari, buscant difondre un model d’integració únic i característic.

Antecedents i context històric

Des de l’any 1976, i sota la Presidència d’En Enrique Portolés Llopis, la Unió Musical és titular d’un centre concertat d’Infantil, Primària i Secundària, que és Escola en Valencià des de l’any 1989 i incorpora als seus ensenyaments dos Projectes d’Intervenció Educativa tals com són el Ramain 1977 i el Harvard 1997 i així la nostra Societat es convertix en la primera i fins ara única Societat Musical que té un centre educatiu la qual cosa significa que la Unió dóna un impuls qualitatiu de primer ordre i definitiu al fet educatiu. Canvia el concepte de la clàssica banda de música. Si d’un text narratiu es tractara aquest seria el fet que canvia la història, la història de la Unió.

Com ja he dit abans, la integració de la música als ensenyament reglats és necessari donat el nostre entorn i el determinant context sociocultural. Als anys vuitanta un grup de professors encapçalats per l’actual director del Conservatori Professional de Música de Torrent, En Manuel Tomàs Ludeña oboè de la nostra Banda Simfònica, gran comunicador i persona compromesa que m’ha precedit en la seua ponència, elaborem un primer esborrany on queden senyalades les intencions de que el nostre centre es convertisca en un centre integrat de música. El recorregut ha sigut llarg i caldria recordar algunes dates claus fins la seua cristal•lització en Centre Integrat d’ Ensenyaments Elemental de Música. En abril del 1997 el President de la Societat José Vicente Alcaide professor també professor del centre i jo mateix tenim la primera entrevista, auspiciada pel Diputat a Corts Valencianes i antic músic de la Banda Simfònica, Serafín Castellano, amb la Directora General de Centres Docents Concepción Gómez Ocaña en una visita a la nostra Societat i que ens posa en contacte amb els tècnics de la Conselleria d’Educació acompanyats pels nostres inspectors de música Jose Alfredo Pellicer i d’ensenyaments generals Angel Pérez per tal d’ajustar l’esborrany. En juny, la Directora General, ens comunica que el projecte s’ajusta, i es viable tècnicament i econòmicament. El sis de setembre i en el transcurs d’un acte social el mantenidor de la gala i aleshores Conseller d’Educació l’Honorable Sr. Francesc Camps Ortiz, anuncia públicament als unioners i unioneres presents en l’acte que La Unió Musical es convertirà en un Centre Integrat d’Ensenyaments Musical. El 27 de setembre novament la Directora General ens anuncia que ja podem posar-se en marxa per tal de fer la contractació del professorat, projecte curricular, horaris etc. El 27 de desembre s’inaugura el Centre Integrat d’Ensenyaments Elementals de Música per la mateixa Directora General i es fa l’entrega dels primers instruments als xiquets i xiquetes de la 1ª promoció. En gener del 1998 comencen les classes dels alumnes de tercer de primària.

Context Sociocultural

Parlar de Llíria és parlar necessàriament de Música, possiblement la ciutat de més músics per cens d’habitants. La Unió Musical, centenària, pionera, referent de les societats musicals de la Comunitat, que es reinventa contínuament ofereix un marc sociocultural extraordinari per a que aquest projecte es desenvolupe satisfactòriament i d’aquest context destaquem com a més determinants les següents consideracions:

Respecte a l’alumnat

• Té uns coneixements previs molt elevats ja que posseeix un contacte diari amb la música.

• El seu entorn immediat és un espai en el que va a ser quotidià el vore i escoltar instruments musicals de tot tipus.

• És un fet habitual que els xiquets i les xiquetes tinguen accés als concerts i audicions que tenen lloc en la Societat.

• Desenvolupen un sentit de pertenència i d’identitat social al tractar-se d’un poble amb dos bandes. Ells són de la Unió i la consideren la millor.

• Tenen l’oportunitat de d’integrar-se en les nostres agrupacions musicals amb el gran efecte socialitzador que comporta i l’augment de la capacitat afectiva.


Respecte a pares i mares

• Tots el que hem dit respecte a l’alumnat és aplicable als pares i mares a més a més és tot un aconteciment social l’ingrés en les primeres agrupacions, la compra de l’instrument en moltíssimes d’aquestes famílies trobem membres que són o han sigut músics professionals o aficionats, directius o simplement socis.

Beneficis extradocents o col•laterals

• Participar en les diferents agrupacions: Banda Simfònica, Orquestra, Banda Juvenil, Orquestra Jove (creada amb motiu del centre integrat) Cor, Agrupacions Camerístiques, Escola de Música etc. Estes agrupacions funcionen de manera estable i realitzen concerts en diferents auditoris i gires per l’estranger.

Cal també destacar la gran quantitat de recursos acumulats durant anys al servei de l’educació musical: Teatre amb capacitat per a mil persones, sala d’assajos i usos múltiples, arxiu musical, aula d’informàtica, fonoteca i sobretot gran quantitat d’instruments musicals

Marc Legal

La LOGSE en l’article 41.1 encarrega a les administracions educatives que adopten les oportunes mesures de coordinació respecte a l’organització i ordenació acadèmica dels ensenyaments musical o dansa i les del règim general, per tal de facilitar a l’alumnat la possibilitat de cursar tots dos ensenyaments de manera simultània. Naixen els centres integrats. Amb aquest marc legal i el Reial Decret 389/1992 de requisits mínims adeqüem el nostre projecte.

En aquest decret de mínims, a més a més, de certs espais físics, que la Unió com a centre educatiu ja posseeix, n’apareixen dos més que són una escolarització de cent alumnes i sis especialitats instrumentals entre elles, i obligatòriament, el piano.

Descripció del Projecte

PROJECTE CURRICULAR

S`ha dissenyat per tal de que els ensenyaments musicals de grau elemental passen a formar part del currículum oficial del segon i tercer cicle de Primària. La música es converteix en el fil conductor del desenvolupament de les capacitats cognitives, afectives i socials i consolidar en la pràctica la unitat de l’equip directiu en un claustre únic i en un projecte educatiu comú, establint adaptacions curriculars, correlacionant els objectius i continguts entre les diferents àrees. Superar la idea d’un centre ordinari on s’afix de manera juxtaposat l’ensenyament artístic. No es tracta d’ofertar una educació musical sense més per a uns pocs alumnes amb capacitats especials. Volem que quede clar que el Centre Integrat d’Ensenyaments Musicals de Grau Elemental no busca la formació de músics professionals; d’això ja s’encarregaran altres nivells educatius i de la pròpia voluntat dels alumnes i el seu futur serà decidit per ells mateix. El nostre treball serà el de formar persones que coneguen i visquen allò que és seu al temps que es formen i aprenen. Educar per la Música i no per a la Música. Així el nostre projecte curricular contempla el desenvolupament dels següents grans blocs:


1.- Introducció: La música dins el projecte educatiu. la música configuradora de valors i actituds.

2.- Orientacions pedagògiques

3.- Objectius generals d’etapa

4.- Relació entre els objectius general i els objectius de cada àrea de música.

5.- Criteris metodològics de caràcter general.

6.- Criteris d’avaluació.

7.- Desenvolupament dels continguts conceptuals, procedimentals i actitudinals del Llenguatge Musical i de cadascuna de les diferents especialitats instrumentals.

8.- Elaboració de materials curriculars.

Calendari d'implantació i Arees

INTEGRACIÓ DELS CURSOS DEL GRAU ELEMENTAL MÚSICA EN PRIMÀRIA I CALENDARI D’IMPLANTACIÓ

• Curs acadèmic 1997/98 Primer grau Elemental i tercer de Primària

• Curs acadèmic 1998/99 Segon grau Elemental i quart de Primària

• Curs acadèmic 1999/00 Tercer grau Elemental i cinquè de Primària

• Curs acadèmic 2000/01 Quart grau Elemental i sisè de Primària

AREES DE MÚSICA

Llenguatge Musical, Piano, Violí, Violoncel, Clarinet, Trompeta i Flauta

Els criteris pels quals hem elegit aquestes especialitat a excepció del piano que és obligatori han sigut:

• Facilitat per a fer agrupacions camerístiques

• Atendre la corda

• Instruments amb forta implantació en l’entorn més pròxim.

• Instruments més assequibles econòmicament

Horaris de les Àrees de Música

Primer i segon:

• Llenguatge musical dues hores.

• Instrument Individual una hora.

• Cor una hora.

• Total quatre hores

Tercer i quart:

• Llenguatge musical dues hores.

• Instrument Individual una hora.

• Cor una hora.

• Conjunt instrumental una hora.

• Total cinc hores

Aquestos horaris s’integren dins l’horari de Primària fent les següents reduccions horàries de les àrees curriculars:

Tercer i quart de Primària dues hores de l’Educació Artística que de tres hores passa a una, trenta minuts de l’àrea de Coneixement del Medi que de quatre passa a 3 hores i trenta minuta i trenta minuts de l’àrea de Religió/Alternatves que d’una hora i trenta minuts passa a una hora.

Cinquè i sisè de Primària una hora en l’àrea d’Educació Artística que de dues passa a una, trenta minuts de l’àrea de Coneixement del Medi que de quatre passa a 3:30’ , trenta minuts de l’àrea de Religió/Alternatves que d’una hora i trenta minuts passa a una hora, trenta minuts en l’àrea de Castellà que es queda en 2:30’,i trenta minuts en l’àrea de Matemàtiques que es queda en 3:30`, trenta minuts en l’àrea de Llengua estrangera que es queda en 2:30’ i trenta minuts i trenta minuts en l’àrea de Valencià que es queda en 2:30’

Dels Alumnes

L’alumnat compost per xiquets i xiquetes de 8 a 12 anys tenen la jornada escolar de 9 a 12 hores i de 15 a 17 hores en aquesta banda horària cursen de forma integrada els dos ensenyaments a excepció de l’hora d’instrument que donen a partir de les 12 i de les 5 de la vesprada tenint preferència d’elecció els més menuts que són menys autònoms. Així, doncs, els xiquets i les xiquetes del nostre centre, amb una hora més que en qualsevol centre educatiu cursen tots dos ensenyaments. Havíem d’atendre el necessari estudi personal tant de llenguatge musical com de l’instrument i aquestos amb la considerable càrrega de deure que ja venien suportant per tal de resoldre i comptabilitzar les càrregues extraescolars la Comissió Pedagògica va fixar uns màxim que contemplen 30’ per a els estudis musical i altres trenta minuts per a la resta d’assignatures preferentment lectura i matemàtiques.

Els alumnes que han decidit presentar-se a la prova de Conservatori de Grau Mitjà finalitzen les seues activitats de sisè de Primària, incloses les avaluacions corresponents el 31de maig i així , i durant les tres setmanes que queden per a presentar-se a la prova, reben les classes i l’atenció dels professors de música. Atenció a la diversitat quan aquesta és de més exigència.

Del Professorat

El professor de Llenguatge Musical és Professor d’Educació Primària amb l’especialitat de Música i el professor d’instrument ha de posseir el títol professional de l’especialitat.

El professorat té una jornada laboral de trenta hores setmanals com la resta del professorat del centre que reparteix de la següent manera: classes individuals d’instrument de dèsset a divuit, de conjunt instrumental, classes de recolzament per als alumnes que ho necessiten i que tenen adaptacions curriculars individuals, en aquest apartat els meus companys han posat especial èmfasi en com, juntament al departament d’orientació, abordaren el cas d’un xiquet amb el síndrome de Williams i que gràcies a les magnífics valor que comporta la música abordaren satisfactòriament, preparació d’audicions, col•laborar amb la Banda juvenil i Jove Orquestra, horari no lectiu per a reunions, atenció a pares i mares de forma conjunta amb els professors tutors quan es tracta d’avaluacions i entrega de notes trimestrals i elaboració de materials curriculars on caldria destacar l’elaboració dels dictats musicals i solfeig en suport DVD.

El professor de Llenguatge musical desenvolupa la seua jornada laboral juntament amb l’horari de Primària sent les classes desdoblades en xicotets grups de 8 o 9 alumnes, com és característic en els cursos de Primària i Secundària i en l’horari no lectiu desenvolupa la resta de les tasques.

El professorat de música està integrat en un Claustre únic i Comissió Pedagògica i participa i té responsabilitats en tots els àmbits d’un centre ordinari.

D'Elecció i adquisició de l'instrument

Quan els alumnes cursen segon de Primària, allà pel mes de maig, lliurement trien l’instrument que desitgen. Si l’elecció s’ajusta a les vacants que s’oferten se’ls designa l’instrument directament. Si el desfase fora molt gran s’aplicarien un criteris que el centre té elaborats. Generalment si no en primera es en segona ronda cada alumne té l’ instrument de primera o segona preferència.

Es dóna el cas d’alumnes que per preferència i generalment per tradició familiar volen un instrument distint als que oferta el centre, aleshores l’alumne cursarà pel l’Escola de Música de la Societat l’instrument que desitja (percussió, trompa, saxo, trombó etc.) fent-li una adaptació curricular especial d’un programa de Piano de trenta minuts setmanals i així cursa l’instrument pel Centre Integrat podent participar en totes les activitats. La resta de les disciplines ja les té integrades.

Pel que fa referència a l’adquisició de l’instrument la fórmula de més implantació és la que la Societat compra el conjunt dels instruments elegits, a estrenar i emet un rebut fraccionat des de l’elecció de l’instrument que és en maig fins desembre tots iguals, siga quin siga l’instrument, per tal de que el preu no siga determinant en l’elecció. Quan acaben els estudis en sisè de Primària poden quedar-se o tornar l’instrument fent els corresponents ajusts en la factura de compra.

Relacions amb l'entorn

Els alumnes, ja en 5é i 6é s’integren en la Banda Juvenil i l’Orquestra Jove d’una manera escalonada. Participen en audicions trimestrals i de fi de curs, tots els actes es realitzen en el Teatre de la Societat. De tant en tant ofereixen sense avisar xicotetes actuacions en el local social per a pares i mares així com per als seus companys d’altres cursos en diferents dependències del Col•legi. També actuen espontàniament al carrer, places , parcs i institucions socials.

Rendiment académic i Titulacions

Sense que siga un objectiu prioritari, com ja hem assenyalat abans més del 50% dels nostres alumnes preparen la prova d’ingrés al Conservatori Municipal de Grau Mitjà de Llíria i d’altres poblacions. Tots ells la superen amb excel·lents qualificacions.

Al finalitzar els estudis l’alumne/a obté la titulació de Primària que li lliura el propi centre i el de Grau Elemental de Música que li’l lliura el Conservatori Professional de Música de Torrent al qual estem adscrits.

Financiació

El projecte original aspirava a l’ampliació del concert educatiu que la titularitat té amb la Conselleria d’Educació per a Infantil, Primària i Secundària però, no ha sigut possible ja que en l’actual legislació no estan contemplat els concerts educatius per als ensenyaments de règim especial. La solució ha sigut signar un conveni en el que la Conselleria es compromet a les despeses salarials i càrregues socials mentre que la Societat corre a càrrec de les despeses de funcionament. L’última modificació del conveni fou signada pel propi conseller Hble. Alejandro Font de Mora acompanyat del Director General de Règim Econòmic Alejandro Bañares i el Director General de Centres Josep V. Felip als propis locals de la Societat.

Conclusions i Avantatges

1.- El projecte Educatiu del Centre Integrat, millora el currículum obligatori i esta millora és per a tots els xiquets i xiquetes.

2.- Els alumnes del Centre Integrat utilitzen el mateix horari que els alumnes d’altres centres, finalitzant al mateix temps la Primària i els Ensenyaments Elementals de Música i això significa tindre un major “Capital Cultural”

3.- Els alumnes descobreixen molt prompte quina serà la seua orientació educativa de preferència.

4.- Reben una educació contextualitzada i això provoca una major autoestima perquè connecten amb les seues arrels.

5.- La Metacognició dels alumnes augmenta perquè aprenen a aprendre.

6.- L’educació al Centre integrat és sobretot futurista perquè està basada en aquelles estratègies i valors que permaneixen a través del temps.

7.- Optimització dels recursos al donar-se els ensenyaments reglat i especials en les mateixes instal•lacions sense afegir costos.

Proposta de millora

La Unió Musical sempre ha demostrat el seu caràcter inquiet, superant-se contínuament, afrontar amb èxit nous reptes i com no podia ser d’altra manera i fent honor a la seua pròpia història ha començat les obres en la construcció d’un nou Auditori i un Centre Cultural d’Innovació Musical; aquestes noves instal•lacions s’incorporaran als recursos acumulats durant tants anys al servei dels ensenyaments musical i en raonable espai de temps incorporar els Ensenyaments de Grau Mitjà.

Oferiment i comiat

En novembre de 1998 tinguérem l’honor de que ens visitaren de la mà la Directora General Concepción Gómez Ocaña d’un grup de 60 inspectors de nou països de la UE. Gràcies a aquella visita i al Centre Integrat tenim la jornada matinal completa per a la Secundària. Hem rebut visites de molts centres i les nostres portes, la nostra experiència i els nostres materials estan a disposició de quins particular o institucions ho desitgen.


Finalment per concloure donar les gràcies en primer lloc als pares i mares que han confiat al nostre centre l’educació dels seus fills i filles, primer nivell de la qualitat educativa. Agrair els meus companys i companyes el seu treball i dedicació gràcies a la seua tasca diària ens hem merescut aquesta ponència i finalment a l’esperit emprenedor de la Unió Musical de Llíria.

Moltes gràcies per la seua atenció.